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       心(xin)(xin)愛(ai)(ai)維(wei)教(jiao)育科(ke)技(ji)集團目(mu)前擁(yong)有上海心(xin)(xin)愛(ai)(ai)維(wei)（上海人(ren)(ren)幼(you)）、杭州心(xin)(xin)愛(ai)(ai)維(wei)（杭州人(ren)(ren)幼(you)）、溫嶺(ling)心(xin)(xin)愛(ai)(ai)維(wei)（臺州人(ren)(ren)幼(you)）、成都麥(mai)田(tian)陽(yang)光兒童康復中心(xin)(xin)（成都心(xin)(xin)愛(ai)(ai)維(wei)/成都人(ren)(ren)幼(you)）、貴(gui)(gui)陽(yang)心(xin)(xin)愛(ai)(ai)維(wei)（貴(gui)(gui)陽(yang)人(ren)(ren)幼(you)）五個(ge)直營中心(xin)(xin)，主(zhu)要業(ye)務范圍為開展自(zi)閉(bi)癥(zheng)、多動(dong)癥(zheng)、注意力(li)缺陷和各(ge)種(zhong)發(fa)(fa)育障(zhang)(zhang)礙（包(bao)括：智力(li)發(fa)(fa)育障(zhang)(zhang)礙、語(yu)言發(fa)(fa)育障(zhang)(zhang)礙及學習障(zhang)(zhang)礙）兒童的(de)康復訓(xun)練服務以及專注力(li)和綜合(he)學習能力(li)的(de)提升。

　　心(xin)愛維的愿景是通(tong)過積極有效的干預，讓自(zi)閉癥及發育遲(chi)緩兒童能(neng)快速提升認知及社交互(hu)動能(neng)力(li)，各方面能(neng)力(li)均衡發展(zhan)，盡快融入集體生活，進(jin)入幼兒園及小(xiao)學(xue)學(xue)習，讓特需兒童能(neng)自(zi)理、自(zi)立、自(zi)強、奮發向上!

　　溫嶺心愛維（臺(tai)州人幼）場地面(mian)積近4000平(ping)方米，配(pei)套設施齊全(quan)，設有(you)個訓室(shi)、感統(tong)室(shi)、小(xiao)組室(shi)、手(shou)工(gong)室(shi)、多媒(mei)體教室(shi)、音(yin)樂游戲室(shi)、沙盤(pan)游戲室(shi)、PCI社交(jiao)游戲室(shi)、午(wu)休(xiu)室(shi)、淋(lin)浴室(shi)、廚(chu)房、餐廳等。公司在除了(le)廁所和淋(lin)浴室(shi)以外(wai)的所有(you)教學(xue)和生活場所都安(an)裝(zhuang)有(you)海康(kang)威視2K視頻監控系統(tong)。

　　公(gong)司擁有一支(zhi)專業教師團隊，學歷以本科(ke)及以上者居多，多為心理(li)學、兒童康(kang)(kang)復(fu)、康(kang)(kang)復(fu)治liao、學前教育、社會(hui)工作、臨床醫學、護理(li)學等專業畢業。

　　本(ben)公司是臺灣人幼(you)在浙江(jiang)和上海的加(jia)盟機構，由游戲與生活文化介(jie)入(ru)(Play and Living Culture Intervention，簡稱“PCI”)創始(shi)人楊宗仁教(jiao)授及其PCI團(tuan)隊為本(ben)公司老(lao)師做師資培訓(xun)和教(jiao)學指導(dao)工作，定期舉(ju)辦自閉癥療育知識講座(zuo)。

　　大部(bu)分自閉癥康復(fu)訓(xun)(xun)練(lian)機(ji)構(gou)的(de)(de)老師和有經(jing)驗的(de)(de)家長都會(hui)發現，在(zai)(zai)經(jing)典(dian)ABA理(li)論指導訓(xun)(xun)練(lian)下成長的(de)(de)自閉癥兒童，隨(sui)(sui)著年齡增(zeng)長，也許每天(tian)上課學(xue)(xue)了(le)(le)不(bu)少(shao)知(zhi)識，但(dan)通常不(bu)能(neng)靈活(huo)運用(yong)，天(tian)天(tian)訓(xun)(xun)練(lian)語(yu)言，但(dan)不(bu)會(hui)應答隨(sui)(sui)機(ji)問(wen)題，而且其分享式(shi)語(yu)言交(jiao)流(liu)少(shao)之又少(shao)，大部(bu)分的(de)(de)交(jiao)流(liu)都是(shi)機(ji)械式(shi)的(de)(de)，換(huan)個場景就無(wu)法變(bian)通了(le)(le)。他們(men)即使(shi)勉強上了(le)(le)幼(you)兒園、小(xiao)學(xue)(xue)，但(dan)心理(li)年齡比同齡兒童低很多，年級越高越難跟(gen)上普通孩子，伴隨(sui)(sui)著挫折(zhe)感的(de)(de)增(zeng)強，行(xing)為(wei)問(wen)題也越來越多。原因在(zai)(zai)哪兒?就在(zai)(zai)于(yu)這些填鴨式(shi)的(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)方法(大部(bu)分是(shi)因為(wei)機(ji)構(gou)的(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)水(shui)平不(bu)夠(gou)高和理(li)念不(bu)夠(gou)好)違反了(le)(le)兒童的(de)(de)身心發展規律，活(huo)生生地綁架了(le)(le)兒童的(de)(de)思維，扼(e)殺了(le)(le)他們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)習興趣、好奇心，更(geng)不(bu)用(yong)說培養(yang)他們(men)的(de)(de)求(qiu)知(zhi)欲了(le)(le)。

　　在心愛維，我(wo)們(men)將PCI的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念融入到教(jiao)(jiao)學(xue)活動中，每個(ge)老師會依兒(er)(er)童的(de)(de)(de)(de)特質以(yi)及當下(xia)的(de)(de)(de)(de)狀態隨(sui)順而(er)轉，采用不同的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法，如(ru)ABA、DIR、RDI、TEACCH等(deng)，導(dao)入不一(yi)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)精神內涵，彈性調(diao)整介入策略，著重培(pei)(pei)養(yang)(yang)兒(er)(er)童的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言交流(liu)能(neng)力和社會交往(wang)能(neng)力，提高(gao)兒(er)(er)童的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解能(neng)力和生(sheng)活技(ji)能(neng)，幫助家長(chang)樹(shu)立(li)起(qi)正確的(de)(de)(de)(de)康(kang)復理(li)(li)念，教(jiao)(jiao)導(dao)其(qi)適合(he)兒(er)(er)童自(zi)(zi)(zi)身(shen)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)帶(dai)養(yang)(yang)方式，以(yi)便在日常(chang)生(sheng)活中教(jiao)(jiao)導(dao)和幫助兒(er)(er)童。經過這樣(yang)(yang)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)兒(er)(er)童，與人分享(xiang)式語(yu)(yu)言交流(liu)增加，生(sheng)活技(ji)能(neng)嫻熟，同時發展(zhan)出自(zi)(zi)(zi)尊心、自(zi)(zi)(zi)信心、廉恥心、同情心、榮(rong)譽(yu)感等(deng)高(gao)級心理(li)(li)活動。因為我(wo)們(men)明白(bai)，即便培(pei)(pei)養(yang)(yang)了兒(er)(er)童良好的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)行(xing)為習慣，但(dan)如(ru)果缺乏(fa)上述素質能(neng)力，還是(shi)(shi)難以(yi)適應校園學(xue)習生(sheng)活，難以(yi)與同學(xue)平等(deng)交往(wang)、和睦(mu)相處。因此(ci)，我(wo)們(men)不是(shi)(shi)為了教(jiao)(jiao)而(er)教(jiao)(jiao)，也不是(shi)(shi)我(wo)們(men)有什么教(jiao)(jiao)什么，而(er)是(shi)(shi)根據兒(er)(er)童目前自(zi)(zi)(zi)身(shen)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)需求，提升他們(men)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力而(er)教(jiao)(jiao)。所以(yi)，教(jiao)(jiao)育(yu)方法必須依照全人發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)目標設(she)計，再結合(he)個(ge)體特點靈活實(shi)施(shi)，只有這樣(yang)(yang)持之(zhi)以(yi)恒的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，才能(neng)用教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)效力，改寫自(zi)(zi)(zi)閉癥兒(er)(er)童的(de)(de)(de)(de)未來。

　　心愛維(wei)一(yi)直秉(bing)承“人(ren)無(wu)我(wo)有(you)，人(ren)有(you)我(wo)優，專業專注，精益(yi)求精”的(de)(de)理念(nian)，努力提升自身的(de)(de)教學水平服務于特(te)需兒童及其家(jia)(jia)(jia)庭。心愛維(wei)目前(qian)的(de)(de)整體康復培(pei)訓水平已經(jing)得到了家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)廣泛(fan)認(ren)可(ke)。在本公司(si)培(pei)訓的(de)(de)特(te)殊兒童，已遍及臺州各個(ge)(ge)縣市(shi)，周邊地區以及全國多個(ge)(ge)省市(shi)的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)也慕名(ming)前(qian)來心愛維(wei)為孩子(zi)做康復培(pei)訓。孩子(zi)的(de)(de)進步和家(jia)(jia)(jia)長(chang)對(dui)培(pei)訓質量的(de)(de)認(ren)可(ke)，就是(shi)對(dui)我(wo)們努力的(de)(de)zui大肯定(ding)!

　　2017年(nian)9月，心愛(ai)維創辦人(ren)在(zai)整(zheng)(zheng)合(he)原杭(hang)(hang)(hang)州人(ren)幼(you)(you)(臺(tai)灣人(ren)幼(you)(you)杭(hang)(hang)(hang)州直營店)師資(zi)的(de)(de)基礎上，成(cheng)立了(le)(le)(le)杭(hang)(hang)(hang)州心愛(ai)維，杭(hang)(hang)(hang)州心愛(ai)維保留了(le)(le)(le)人(ren)幼(you)(you)原有(you)的(de)(de)教學(xue)(xue)模(mo)式和課程(cheng)設置，并引(yin)入了(le)(le)(le)臺(tai)灣資(zi)深執證職能治liao師(OT)，使(shi)我們的(de)(de)師資(zi)更(geng)加強大，教學(xue)(xue)方法和手段更(geng)加多樣化。2021年(nian)收購整(zheng)(zheng)合(he)臺(tai)灣人(ren)幼(you)(you)在(zai)上海的(de)(de)直營旗艦(jian)店上海人(ren)幼(you)(you)，現在(zai)三(san)地(di)機(ji)構(gou)資(zi)源(yuan)的(de)(de)有(you)機(ji)整(zheng)(zheng)合(he)，起(qi)到了(le)(le)(le)良(liang)好(hao)的(de)(de)協(xie)同作用，加快了(le)(le)(le)三(san)地(di)機(ji)構(gou)的(de)(de)發展進(jin)程(cheng)。心愛(ai)維不但自己(ji)培養老師，也(ye)會做教育的(de)(de)搬運(yun)工(gong)，將其他地(di)方的(de)(de)優質教學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)引(yin)進(jin)來(lai)，給家(jia)長(chang)和孩子(zi)更(geng)加多元化的(de)(de)選擇。

　　我(wo)們和傳統培訓機構的(de)(de)(de)(de)主要區別是通(tong)過(guo)PCI社(she)交(jiao)游戲這個模(mo)式的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學，讓(rang)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)社(she)交(jiao)能力(li)(li)得(de)到快速提(ti)升，解(jie)決自閉癥臨床(chuang)表現(xian)中的(de)(de)(de)(de)社(she)交(jiao)障礙(ai)這個主要的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，通(tong)過(guo)提(ti)升孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)和擴展他(ta)們的(de)(de)(de)(de)興趣范圍，從而減(jian)少(shao)其刻(ke)板行為。經過我們培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，社交能力都會有(you)明顯的(de)(de)(de)提高(gao)(gao)，前來咨詢的(de)(de)(de)家長經常(chang)會看不出這(zhe)些孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)不同而誤認為他們中的(de)(de)(de)很(hen)多人(ren)是普通兒童(tong)在這(zhe)里幫(bang)助我們的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)做(zuo)融合教育。心愛維希(xi)望(wang)能夠(gou)堅持自(zi)己的(de)(de)(de)理念并(bing)繼續保持我們對高(gao)(gao)質(zhi)量的(de)(de)(de)追求，讓孩(hai)子(zi)們能夠(gou)更(geng)快、更(geng)好地融入集體生活，回歸社會。我們不是僅僅追求孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)相(xiang)對進(jin)步(bu)，我們希(xi)望(wang)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)進(jin)步(bu)能夠(gou)jue對的(de)(de)(de)大!

　　心(xin)(xin)愛維(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)創辦(ban)人(ren)原是(shi)一名醫生，所(suo)以心(xin)(xin)愛維(wei)(wei)始(shi)終(zhong)將兒(er)童能(neng)(neng)獲(huo)得更快更大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)進(jin)步(bu)放在(zai)首位。在(zai)特需(xu)兒(er)童的(de)(de)(de)(de)療育(yu)中，兒(er)童自身的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)、家庭的(de)(de)(de)(de)支持(chi)、專業機構的(de)(de)(de)(de)康復訓練三者(zhe)起著決(jue)定性的(de)(de)(de)(de)作用，我(wo)們(men)(men)認(ren)為(wei)(wei)家長(chang)在(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)療育(yu)中扮(ban)演著jue對重要的(de)(de)(de)(de)角色，是(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)進(jin)步(bu)中的(de)(de)(de)(de)主要力(li)量，而我(wo)們(men)(men)所(suo)做的(de)(de)(de)(de)一切都是(shi)希望(wang)(wang)(wang)讓這(zhe)些孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)能(neng)(neng)盡早地融入到集體和(he)社(she)會生活中去，所(suo)以我(wo)們(men)(men)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)是(shi)在(zai)考(kao)慮孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)，而不是(shi)家長(chang)的(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)（因(yin)為(wei)(wei)很多(duo)時候，家長(chang)的(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)和(he)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)是(shi)相互矛盾的(de)(de)(de)(de)，比如家長(chang)希望(wang)(wang)(wang)安逸和(he)輕松，可(ke)是(shi)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)需(xu)要家長(chang)付出更多(duo)的(de)(de)(de)(de)努力(li)才能(neng)(neng)取(qu)得更大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)進(jin)步(bu)）。尺有所(suo)短，寸有所(suo)長(chang)，心(xin)(xin)愛維(wei)(wei)所(suo)擅(shan)長(chang)的(de)(de)(de)(de)是(shi)引(yin)導孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)以及幫助(zhu)家長(chang)學會引(yin)導孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)不同的(de)(de)(de)(de)情境中學習，提(ti)升其(qi)社(she)交能(neng)(neng)力(li)，這(zhe)也是(shi)心(xin)(xin)愛維(wei)(wei)愿意花(hua)時間去努力(li)的(de)(de)(de)(de)方(fang)向。我(wo)們(men)(men)希望(wang)(wang)(wang)幫助(zhu)那些和(he)我(wo)們(men)(men)有著同樣(yang)理念的(de)(de)(de)(de)、對孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)進(jin)步(bu)有著強烈的(de)(de)(de)(de)、迫(po)切的(de)(de)(de)(de)愿望(wang)(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)家長(chang)以及他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，因(yin)為(wei)(wei)這(zhe)樣(yang)效率(lv)zui高。

　　很多(duo)事，不(bu)是看到(dao)(dao)了希望才(cai)去堅持，而是堅持了才(cai)能看到(dao)(dao)希望!

　　讓我們為了孩子的未來(lai)而共同努(nu)力!

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