“自(zi)(zi)閉(bi)癥(zheng)(zheng)”這個(ge)詞大家(jia)(jia)也(ye)許聽(ting)得(de)多，但對它真正了解的(de)人卻少之又少。自(zi)(zi)閉(bi)癥(zheng)(zheng)不僅只是(shi)簡單的(de)性(xing)(xing)格內向；這是(shi)一(yi)種由腦部發育(yu)障礙(ai)(ai)導(dao)致的(de)疾(ji)病，表現為(wei)情緒和行為(wei)的(de)異(yi)常(chang)以及交流障礙(ai)(ai)等，癥(zheng)(zheng)狀還會漸(jian)漸(jian)加重。一(yi)般(ban)來說，家(jia)(jia)長在孩子兩三歲的(de)時候就會注意到這個(ge)問(wen)題(ti)。很多自(zi)(zi)閉(bi)癥(zheng)(zheng)兒童在成(cheng)年后依然很難獨立生活，需要(yao)有人終身照料，而至今為(wei)止，人們還沒(mei)有找到能夠治愈自(zi)(zi)閉(bi)癥(zheng)(zheng)的(de)方法(fa)。因此，自(zi)(zi)閉(bi)癥(zheng)(zheng)的(de)確診，常(chang)常(chang)會給一(yi)個(ge)家(jia)(jia)庭(ting)帶來災難性(xing)(xing)的(de)打擊。

1. 無語言：通常(chang)會被認為聽力有問題或(huo)是失語癥。

2. 立即(ji)仿(fang)說：有變化(hua)的(de)仿(fang)說被視為自(zi)閉(bi)癥兒童表達溝通的(de)意圖，而(er)沒有彈(dan)性的(de)仿(fang)說多半不具有溝通意圖。

3. 延宕仿：在一(yi)段時間之后喋喋不休的(de)重復(fu)某些字(zi)、成語、句(ju)子(zi)、整首詩或(huo)是歌(ge)曲，同樣也會(hui)有(you)溝(gou)通(tong)性(xing)(xing)或(huo)是非溝(gou)通(tong)性(xing)(xing)之分(fen)，而這(zhe)種(zhong)行為(wei)通(tong)常和情(qing)境、壓(ya)力有(you)所(suo)聯系。

4. 說話(hua)不帶(dai)感情(qing)：只是在告訴(su)你(ni)(ni)，而不是和你(ni)(ni)談話(hua)，也沒(mei)有一般(ban)人說話(hua)時一問一答、一來一往(wang)的(de)特性。

5. 無(wu)法掌握音調(diao)、音量：說話時有(you)如木偶一般(ban)，十分(fen)機械(xie)化，無(wu)法通過(guo)語(yu)音的音調(diao)、節奏、抑(yi)揚頓挫來表(biao)現情緒或是(shi)感受。也不能在不同(tong)的情境(jing)中使用不同(tong)的音量。

6. 字義無法變化：如學(xue)校和校正(zheng)，不(bu)能分(fen)辨其讀音。

7. 代名(ming)詞(ci)反轉：“你”、“我”、“他(ta)”等代名(ming)詞(ci)有混淆的現象。

8. 不清楚肯定(ding)與(yu)否定(ding)的概念：常使用“不”，而較(jiao)少使用甚至(zhi)不會(hui)使用“是(shi)”或“好”。

9. 文法結構不(bu)成(cheng)熟：會使(shi)用(yong)自己的語言，通常只(zhi)有常跟他接觸的人才(cai)了解其語言所隱藏的涵義。

10. 很少(shao)發問：除了(le)強迫性的行為表現外，他們很少(shao)會提出問題來發問。

11. 固著(zhu)性：不管情境(jing)的(de)變化，重(zhong)復的(de)念(nian)著(zhu)某句話。